США лидируют в развитии искусственного интеллекта, и американские школы вынуждены к этому приспосабливаться. Учителя средних и старших классов в США переосмысливают методы оценки обучения.

Как показал опрос Reuters, педагоги задают меньше домашних заданий, увеличивают объем письменных работ и дискуссий на уроках, а также перерабатывают задания, чтобы оценивать не только ответы, но и ход мыслей учащихся.

Один из примеров — учительница гуманитарных наук из Сан-Франциско Тристен Чанг. С прошлого года она отказалась от домашних сочинений и начала использовать устные экзамены для проверки знаний учеников.

Схожего подхода придерживается учитель математики в средней школе в Нью-Йорке Бобсон Вонг: он теперь тоже задает меньше домашних заданий и больше практических упражнений в классе, чтобы лучше контролировать работу своих учеников.

Преподаватель английского языка в средней школе Сан-Франциско Расти Шабе сказал, что ученики часто обращаются к искусственному интеллекту дома, когда чувствуют себя перегруженными. Он пытается бороться с этим импульсом, отдавая письменным работам больше времени на уроках.

В школьных системах до сих пор существуют разногласия по поводу ИИ, и многим учителям приходится преодолевать этот переход в основном самостоятельно. Одни хотят интегрировать ИИ в учебный процесс, другие — ограничить его использование. Многие занимают промежуточную позицию.

«В то время как многие взрослые используют эти инструменты для различных целей, чтобы помочь себе в профессиональной деятельности, мы еще толком не поняли, что это значит для образования», — сказал президент Национального совета учителей английского языка Антеро Гарсия.

Между тем, ИИ становится неотъемлемой частью образования: исследование RAND 2025 года показало, что большинство американских студентов и учителей английского языка, математики и естественных наук сообщили об использовании ИИ в школьной работе.

Прошлой весной Меган Хайленд, учительница английского языка в средней школе в пригороде Нью-Йорка, заметила, что некоторые ученики направляются в туалет, чтобы использовать искусственный интеллект на своих телефонах. Хотя телефоны и так были запрещены на её уроках, она начала требовать от учеников оставлять их в классе, когда они выходят.

Для некоторых педагогов лучший способ победить ИИ — избегать предсказуемых вопросов. Поскольку технология хорошо справляется с ответами на традиционные вопросы о персонажах и сюжете, некоторые учителя начали просить учеников интерпретации, отличающиеся от общепринятого мнения.

Одна из стратегий Пиан Рокфельд, учителя английского языка в средней школе в Бронксе, — задание на написание эссе, требующих от студентов прочтения научных статей, доступ к которым обычно платный, и которые защищены от чат-ботов с искусственным интеллектом.

Для некоторых учителей искусственный интеллект ускоряет более широкое недовольство технологиями в классе, побуждая их отказаться от экранов и перейти к тетрадям, шариковым ручкам и физическим проектам.

Хотя технологии получили широкое распространение во время пандемии COVID-19, многие школьные округа сейчас пересматривают их использование в связи с опасениями по поводу чрезмерного времени, проводимого за экраном.

Несмотря на опасения по поводу злоупотреблений, некоторые учителя осваивают ИИ как инструмент для работы в классе. По их словам, он может помочь им, например, находить статьи по определенной теме, разрабатывать информационные таблички для класса и создавать графику для слайд-презентаций.

Учитель обществознания в средней школе в пригороде Нью-Йорка Майкл Загари считает, что, научившись эффективно управлять ИИ, ученики развивают навыки критического мышления.

«Искусственный интеллект никуда не денется. Нам нужно учить гражданской ответственности в использовании ИИ, так же как мы учили ответственному использованию Интернета», — сказал Загари.

• Телеграм
• Дзен
• Подписывайтесь на наши каналы и первыми узнавайте о главных новостях и важнейших событиях дня.